"把生命和智慧奉献给事业,构筑人生的成功坐标。"这是上海市晋元高级中学特级教师陈大波的人生追求。多年来,陈老师脚踏实地、勤奋工作,从校办厂的普通电工成长为信息技术领域的优秀教师,多次被评为区拔尖人才、市劳动模范、全国中小学优秀计算机教师,并成为普陀区"十大名师"之一;多年来,他甘为人梯、无私奉献,精心培育计算机人才,多次荣获市"园丁"奖、市"金爱心"一等奖;多年来,他以全新的思维方式,全新的教育理念,不断进行教育创新,为实现学校教育的现代化,做出了突出贡献。他德能双馨,是教师队伍中的佼佼者,是不可多得的良师。
  探寻陈大波老师的足迹,步步坚实。
  从八十年代中期开始,陈老师就全身心地投入到信息技术这门新学科的教学中。从开设特色班到培训教师;从上好基础课、拓展课、研究课到竞赛辅导课;从普及计算机应用知识到指导学生设计程序语言;从探索计算机辅助教学的方法到开发教学应用软件--他刻苦钻研,攻克了一个又一个难关;他辛勤耕耘,耗费了大量的时间和精力;他忘我地工作,数十年如一日,终于在信息技术的教学领域踏出了一条成功之路。
  他付出的心血结出了累累硕果。86年以来,他指导的学生,在各级各类竞赛中获奖的已超过了250人次。同时,他指导的学生还在各类报刊杂志上发表了多篇有一定质量的文章。《解放日报》、《文汇报》《读者导报》等多家报社都曾就此进行过专访和报道。上海市《青少年科技报》和《青少年计算机报》还为晋元高级中学开辟了专栏,介绍我校信息科技教育的情况,并刊登了我校学生撰写的五篇有关信息技术的文章。
  我校学生在计算机竞赛活动中更是捷报频传。他们八次参加"东海杯"和"西部集团杯"计算机操作竞赛,八次获得团体总分第一,实现了八连冠。在2000年第一届沪、港、澳、新中学生阅读报告比赛中,高二(4)班蔡邵霆同学制作的网页《龙的文化》获高中网页制作组冠军。在2001年的第二届沪、港、澳、新中学生阅读报告比赛中,高二(4)班李维良同学制作的网页《科技与生活》又获网页制作组亚军。
  这些成绩的取得归功于陈老师多年来始终坚持的:"全方位开放,多层次活动,编程中育才"的理念。
  所谓"全方位开放",是指:学校的机房从早至晚全天开放,全校师生随时可以上机,并获得所需的技术辅导。
  所谓"多层次活动",是指:必修课、选修课、拓展课、研究性课、竞赛辅导课,全面开设,以满足不同层次学生的需要。
  所谓"编程中育才",是指:在软件学习方面,不仅要培养应用型人才,更要着力培养专家型和设计型人才,通过编程实践培养出一批具有高度创新能力的软件设计人才。
  这里特别值得一提的是,陈老师对尖子生潘俊林同学的培养。
  2000年9月,学校迎来了又一批高一新生,陈老师慧眼识才,发现其中有一个名叫潘俊林的男生在计算机方面颇有天赋。于是,他对小潘给予了特别的关注,经常找他一起研究问题,给他提供额外的营养,并推荐他参加了第七届"东海杯"计算机操作应用竞赛。然而,让陈老师始料未及的是,潘俊林竟连初赛都没有通过,上交的竞赛盘片连自己的姓名都忘了写!事后,经过一番长谈陈老师才知道,原来小潘对程序设计并不感兴趣,他喜欢的是软件的设计与制作。为了使这棵信息技术的好苗子不至被埋没,为了充分激发小潘的学习兴趣,陈老师尊重了学生的选择,并决定为他度身打造一条通往成功的捷径。
  他首先为潘俊林提供了一个研究型课题:《VB游戏编程与制作》,并负责指导。此后,小潘又是买书,又是买光盘,整天坐在电脑屏幕前敲打键盘。陈老师看在眼里,乐在心里。一个多月后,一个可与专业设计相媲美的《搬运工》游戏软件制作成功了。这一成功给潘俊林,也给陈老师带来莫大的鼓舞和信心。
  2001年2月,潘俊林在陈大波老师开设的关于"虚拟现实构造语言VRML"的拓展型课上,发现这种语言格式太严格--它那冗长的节点名、域名和接口名,都是长串的英文单词,连大小写都不能搞错,着实令编程者头痛不已。经过一番思考,潘俊林向陈老师提出要研制一个名为《VRML语言代码生成器》软件的设想,即用对话框来简化编程过程,通过人机对话,输入一些必要参数,令其自动生成复杂难写的VRML语言代码。这是一个非常了不起的创意,可说起来容易,做起来难,陈老师当即表示一定全力支持。于是,他以指导者与合作者的双重身份,参与了这个软件研制的全过程,不断地为小潘收集资料并解答研究中遇到的难题。有了陈老师的协助,潘俊林如虎添翼,仅用短短三个月就写出三百万字的代码,软件初步成型了!2001年5月1日,他们带着这个软件去香港参加了"沪港两地研究性学习交流研讨会",获得了香港教育署官员的高度评价。
  在一片好评声中,这个软件又走入了英特尔未来教育论坛,经过激烈的专家答辩后,获得了二等奖。终于拿奖了!小潘喜不自胜,而陈大波老师却没有表扬他,反而指出这个软件仍然存在缺陷,劝他不要停步,继续钻研。
  当改进后的软件再次送到第三届上海市中小学电脑设计与制作评选办公室时,评委们的心都被这个美观实用的软件征服了。市教委的一位领导言简意赅地评价道:前些时候有个满舟,他是怪才;晋元高级中学有个潘俊林,他是全才!
  2002年5月,潘俊林的《VRML语言代码生成器》软件被送往北京参展,又荣获由国家教育部举办的"明天小小科学家"评比活动三等奖、第三届全国中小学电脑制作活动高中组程序设计(ATA杯)三等奖、第十七届全国青少年科技创新大赛"英特尔 英才奖"、全国青少年科技创新大赛"优秀项目"一等奖。陈大波老师同时获得了指导奖。
  不仅仅是潘俊林,晋元的学生们在信息技术方面的进步都是巨大的。刚跨入晋元时,不少人的信息技术能力还等于零,但在短短的一二年间却成了信息技术方面的行家里手。能有如此大的变化,陈大波老师功不可没--是他出色的教学,把学生们引入了一个神奇的数字世界,把他们追求卓越的梦想变成了现实。在他的努力下,信息技术教育也成为我校的一个特色和亮点。
  理所当然,陈大波成了名师。在市场经济的背景下,"名师"既是莫大的荣誉,又意味着丰厚的收入,陈大波老师要挣钱是不难的,但他的业余教学却从来分文不取。
  几年前,日本NHK电视台的记者在采访了全国劳模徐虎后又来到我校采访陈大波老师。当时,天色已晚,陈老师还在机房辅导学生做课件。当记者了解到他辅导学生从来都是义务劳动时,问了他这样一个问题:许多年来,在这平凡的收入微薄的岗位上,是什么精神力量支撑着您默默奉献?陈大波老师说,我喜欢教师这个职业,喜欢计算机这门学科,更喜欢努力勤奋、积极向上的学生,我希望我的价值能通过他们的成功得到体现。他质朴的语言显然并没有令对方满意。但陈老师又何须用豪言壮语来标榜自己!在他看来,辅导学生是教师最大的乐趣,做一支燃烧自己照亮别人的红烛是教师的本分,恪守这一信条,就不会给自己留下遗憾,也不会给学生的心灵留下阴影。
  有一次,陈老师外出开会,会一直开到晚上六点半才结束。他想到当天下午5点有计算机兴趣小组的活动,自己不在,不知道同学们会怎样?便叫了辆出租车风驰电掣般赶到学校。守在机房门口的学生们一见到他就嚷了起来:"老师,我们等了你两个小时啦!相信你再晚也会来的!"望着那一双双热切的流露出欣喜的眼睛,他只觉得鼻腔发酸,泪往上涌。这天晚上,小组活动照样进行。师生之间谁也没有多说什么,但心与心贴得更紧了。
  桃李不言,下自成蹊。以无私的人格力量影响学生,激励他们奋发进取,是陈大波老师多年来身体力行的准则。陈老师认为,教师中不乏高学历、高智商者,但是要真正教好学生,光有知识是远远不够的,真正能长期影响学生行为的应该是教师自身的人格力量。而人格力量包含三个方面,那就是崇高的精神、坚强的毅力和娴熟的技艺。长期以来,陈老师正是以自己的实际行动潜移默化地影响着学生的行为,他的人格魅力所发挥的作用是任何枯燥乏味的政治说教难以企及的。
  在当今这个信息时代,掌握信息技术是对每一位老师的基本要求。2000年7月,当"未来教育"在整个上海刮起一股旋风时,陈大波老师又当上了"英特尔未来教育"的主讲教师,成了现代化信息教学技术的传播者。三年中,他带领全组教师共举办了各种信息技术培训班8期,为学校培养了一批年轻的具有良好信息技术素养的教师。"未来教育"培训结束后,他还对十多位青年教师实行了单元计划跟踪管理,帮助他们完成自己的课件设计,不少老师受益匪浅,个别老师的作品还荣获市级、区级大奖。
  信息技术是一门发展迅速的学科,为了始终站在学科前沿,陈大波老师还非常重视教学科研,一直在积极探索。
  96年,他率先开出一节名为《学习拼装电脑》的活动课,让学生真刀真枪地干起了拆装电脑的活来。通过这门课,陈老师探讨了在以学生为主体的互动式教学模式下,学生学习新知的可行性问题。这一成果最后被区劳技中心看中,因此而建立了区劳技中心"电脑拆装"实验室。这门课的教案还被收入了《高中综合活动课教材》一书。
  此外,陈大波老师还多次获市计算机论文及软件奖。如《软件设计辅助工具库》一文获市第三届现代信息技术年会二等奖;结合学校课程改革实践的论文《信息科技校本课程的开发与实践》获学校第一届论文年会一等奖。他还应市教委现代信息技术教研室之约,参与完成了"九五"国家教育部和国家科技部的重点课题--初高中实验教材:《中学计算机》(Windows版)(上册),并独立编著了21世纪中小学信息技术教育基础教程《网页制作》一书。今年他还在报刊上发表了多篇介绍信息技术教育教学经验的文章。他刚刚完成的十多万字的全国高中教材《信息处理(上册)》及教参也即将出版。
  在辉煌的成绩面前,陈大波老师并没有满足。他仍然一步一个脚印地走在探索的道路上。他说:人只有在追求事业的过程中才会获得自我的满足;人只有为所爱的事业付出一切才能真正实现自身的价值。教育是我钟爱的事业,我愿为之奉献终生!