书法教学,近年来受到教育行政部门的重视,原因之一,是由于若干年来,写字教学弱化、书写传统出现“断层”、社会书写水平普遍不高所致。为了改变这种状况,从去年开始,中学重拾书法教学,笔墨纸砚重回书桌,书法学习成为初中学生的必修课。但是,应该看到,在应试教育理念的影响下,戴着“小学科”帽子的书法教学如何实施,是美术、书法教师面临的实际问题。

      笔者日前获悉,去年初中书法等级考开始实施,作为初中学业考试的必考科目,曹杨中学初三参考学生,普遍获得不错的成绩,在近期举行的有关该科目等级考试的总结会议上,该校的书法教学工作,得到了上海市有关教育行政部门的首肯,成为该科目教学成绩显著的上海市4所中学之一。初三学生面临毕业考和升学考的双重压力,在此背景下,能够取得如此成绩实属不易,它们是如何做的,笔者日前采访了该校书法任课老师钟德华。

     钟老师书法主要研习隶、行,绘画以写实传神见长。作品曾在刘海粟美术馆、上海图书馆展出,不少为海内外人士收藏;他曾获《亚太地区名家书画邀请赛》金铎奖、《亚太地区书画联展》终身尊荣奖,获得多项全国书画赛事最高奖。现为东方书画艺术家协会理事、中日韩新书画艺术家友好联盟理事。多年以来,他指导学生创作的书画作品,其中获得市级、全国级奖项的达数十项,是一位业务精湛、功底扎实的老教师。

      凭着对于书法的研究,钟老师有自己的教学理念,在他看来,书法教学不仅仅是“技术活”,教学和教育是结合的,教学,应该在教育的基础上进行。汉字书法是一种技能,也是文化和艺术;汉字蕴涵着中华民族的文化基因,是中华民族文化的载体和纽带。通过教学过程,理解汉字书法的文化和艺术是学习书法的前提。他的教学开篇,是通过作品的展示和讲解,不同风格的书法作品的比较,风格迥异的作品所表达的艺术美感的诠释以及细至笔画、宏至篇章的欣赏系列,深入浅出地将学生的注意力导入一种境界,让学生对于书法学习产生亲近感和尝试欲。

       针对主课压力、作业多因而学生对书法学习不重视、以及书写习惯差、书写基础缺乏训练等教学面临的问题,他迎难而上,有针对性地准备教学预案,将教学目标定位在基础教学层面,从培养学生书写习惯做起;他分解了教学目标,使学生易学、易记,力求让学生不求多、而求实,每节课有所收获。针对学生的写字特点,他因材施教,选择不同风格的范本引导学生临摹,或选择雄强粗壮的“颜真卿”、或选择遒劲刚硬的“瘦金体”、或选择飘逸秀美的“赵孟頫”……学生在课堂上有所收获,兴趣得到激励,天赋潜能得到发掘,个性得到张扬,成绩也就有了提高。经过三个月、12节课的速成式学习后,学生顺利通过了书法学业考,而且成绩不俗。                            【曹杨中学高宏宇】