4050师德巅峰建设项目

      如今这样一个价值取向日趋多元化的时代,无论人们的道德观、价值观如何变化,教师应该始终坚定不移地树立爱岗敬业的师德观念。新时期赋予了师德建设新的内涵,师德建设内容需要不断丰富发展。师德建设只有不断地顺应时代的背景和要求,其理念才能与时惧进,其内涵才能丰富拓展,其方法才能创新求特,其效果才能持续扩大。学校希望通过这个项目的实施,将师德建设和如何克服中老年教师和高级教师的职业倦怠相联系,促进教师师德在校园内外的和谐统一、整体提升。我们相信:只有通过长期的、突出针对性的、具有层次对应的师德修炼,才能最终赢得社会的满意。

      以“师德三重境界的和谐发展”为师德建设总目标,以高度和谐和相对统一的师德实践活动为载体,广泛开展师德建设活动。师德三重境界,是指教师经历职业阶段、事业阶段和敬业阶段,通过师德修炼活动,达到师德的职业境界、事业境界和敬业境界。在师德建设实践中,将“总分总”的逻辑原理运用在师德建设的各项实践活动中,以总体目标和总体参与、分步实施和分层推进的策略,初步实现“师德三重境界”的和谐发展和实践效果最大化的愿景。

      1、师德学习策略。通过向名师学习、感悟,不断丰富师德内涵;通过教学活动反思、交流,不断增强教师自警、自律、自评、自促的自觉意识;通过举办学术沙龙、师德演讲等形式,展示师爱、师风,不断提升教师的从教艺术。把提升师德水平和育人能力,作为专业发展的不懈追求。

      2、师德评价策略。开通“网上互动平台”。通过家长、学生、教师的论坛交流、反馈来自社会各方不同声音;通过双评活动,及时掌握师德反馈信息,获取教师自我发展的各种资源;通过教育性评价、形成性评价、动态性评价、层次性评价和诊断性自我评价,不断完善师德主体多元、全面的评价机制;通过在问题中反思,在理解中反思,在关爱中反思,在实践中反思,在总结中反思等自我剖析方法,不断促进自我发展。在“反馈-评价-反思”往复循环的实践中,全面提升教师专业素养、教育技能、科研能力、敬业精神、情感态度、个性特长等方面的水平。

      3、师德弘扬策略。广泛树立“八方面典型”(爱岗、敬业、钻研、勤劳、团结、诚信、守法、节俭),从全面提升教师品格修养和文化底蕴入手,树立教师品牌意识,打造一支具备广博精湛的专业知识、全面的专业能力、成熟的专业情感的名师队伍,发挥名师效应,辐射教师群体,形成骨干带动、全员参与、惟先是夺的发展态势。弘扬“塑形象、弘师德、丰内涵、育名师”主旋律,开展“塑形弘德”系列活动,塑造 “师长”、“学者”、“示范”三种典范形象,创建师德教育品牌。

      a.塑造师长形象——提升互爱艺术。不断挑战自我的化身;具备博大的胸怀和长者的风范。

      b.塑造学者形象——提升文化内涵。不断更新自己的知识结构,积淀自己的文化底蕴,提升自己的专业水平,成为知识渊博、睿智幽默的学者。

      c.塑造公德形象——提升人格品位。有高度负责的精神、有尚的道德情操和精湛的教学技艺,加强自身的法制道德观念,提高师德水平和德育工作能力。不断完善自我,提升人格品位,逐步树立德高为尚、行正为范的公德形象。

     d.塑造关怀使者形象——搭建基础诉求平台。形成基层关怀和和谐诉求群体,将教职工在实现心理愿望和职业愿景中产生的困惑和思想矛盾消化在组室内部和团队内部,逐步成为关怀使者。

      建设载体:

      1、师德巅峰——12个师德成功案例传播活动;

      2、师德巅峰——4050师德形象、教育礼仪传授活动;

      3、师德巅峰——40人才高地建设之建功立业系列活动;

      4、师德巅峰——50师德“颠峰时刻”活动,塑造师德竟业境界榜样;

      5、师德巅峰——4050师德沙龙活动,推动师德社会化建设,提升综合素养,实施师德“多元评价”,以赢得社会满意为目标,促进教师自我提升。

      师德建设是一项长期的和不断发展的工程,我们期望“4050——师德巅峰”建设项目能进一步促使“师德三重境界和谐发展”, 强化师德建设,打造实施载体,消除中老年教师和高级教师的职业倦怠,让每位教师坚定不移地树立起爱国、诚信、勤奋、奉献和以人为本的师德观念。使师德之花不仅在校园内开放,更能在社会广袤的土壤中栽下师德之树,接受风雨洗礼而茁壮成长。