美丽的澳大利亚拥有迷人的自然风光,良好的工作环境和丰厚的收入更令人向往;而刚刚起步的特殊教育面对的是简陋的校舍、微薄的收入和一批"特别"的孩子。面对这样的选择,你会做出怎样的回答呢?
  有这样一位教师,她的姐姐在澳大利亚,一直希望她去国外发展,然而,1993年,她却毅然选择了清贫的特教事业,选择做一名从事特殊教育的老师。一时间,亲友的好言相劝,周围人的冷嘲热讽堆满了耳根。而她却只淡淡地说了一句:我喜欢。这些孩子也是生命,需要得到关爱和尊重,她就是普陀区启星学校的费红珍老师带着一份执着和倔强,她来到了普陀区辅读学校。
  这是普陀区唯一一所教育弱智儿童的学校,招收的是智商在55以下的残疾学生,50%以上的学生具有精神、行为方面的问题或肢体方面的残疾。脑瘫学生不会行走、说话;自闭症的孩子发起病来会大喊大叫,甚至自残;精神障碍症的孩子依赖药物控制,药性过后,就会砸东西、骂同学、打老师。而绝大多数的低年级学生大小便还不能自控,当费老师第一次见到这些学生,头皮也一阵阵发麻:特教老师,难道既是老师、又是保姆、还是护工吗。
  费老师非常喜欢这样一个传说:在古希腊,塞葡露丝的一位善于牙雕的国王叫皮格马利翁。当他把全部的热情与期望倾注在美丽少女的塑像上时,竟然使塑像活了起来。对,她也要做当代的皮格马利翁,要用一颗真诚的爱心,让所有残疾的儿童体会到党的温暖,要让他们能够回归社会。
  "我们的生活多么幸福…"一串银铃似的歌声飘来,一下吸引了所有人的目光,评委老师说:这个小姑娘唱得不错。"听说她是启星的学生""是吗?歌唱得这么好真不容易!"在台上演唱的是启星的百灵鸟:刘金妹。费老师还清楚地记得刘金妹来报到时的情景:那已是三九寒冬,可她衣衫单薄,在寒风中瑟瑟发抖,她怯生生看着大家,不敢说一句话。通过交谈得知,她的父母没有工作,一家六口人靠拣垃圾为生。一种怜爱之情从费老师心底油然而生。第二天,她就把女儿的衣服带来送给了刘金妹,还为她垫付了学杂费。一个偶然的机会,费老师发现她嗓音条件好,就让音乐老师辅导她,并利用各种机会,让她登台表演。现在的刘金妹活泼自信,还担任少先队的大队干事。与刚入学相比,简直是天壤之别。
  费老师对学生倾注了全部的热情与期望,她成了一位当代的皮格马利翁。脑瘫学生杨辰有着演唱的天赋,在转入启星读书后,由于路途遥远,父母不让杨辰上学,又是费老师,一次次做家长的思想工作,精诚所至、金石为开,杨辰的父母终于答应每天送孩子来启星读书。到了学校,杨辰就象小鸟回到了天空,尽情地翱翔。他积极参加各种各样的文艺演出,还在区教育系统党建80周年庆祝会节目中担当主角,成了远近闻名的"歌唱家"。
  父母离异的郑昊亮已经16岁了,可是还尿床并经常不来上学,还是费老师,为了养成他按时上学的习惯,常常一大早就到他家,催促他起床上学并帮助他逐步改掉随意迟到和旷课的坏习惯。现在,郑昊亮已经在社会上找到了一份可以谋生的职业,还不忘记经常回来看看费老师。
  1996年,她被调任普陀区启慧学校任校长。而2000年,启慧学校因校舍不达标,教育局决定:将启慧拆并给启星学校,费红珍同志被调任启星学校,担当教导主任一职。
  何去何从,她来到了人生的又一个三岔路口。
  "你当初选择特教是为了什么?"一个声音仿佛在她耳边轰然鸣响。"为了升官?为了发财?""不,是为了心中的那个梦。"
  "启星学校是我人生又一个起点",她对自己这样说。因为,在她的心中,从生命的本意出发,尊重学生的生命权利,发掘残疾儿童的价值,让残缺的生命变得完美,这才是太阳底下最富人性美的事业。
  弱智教育的起步虽然较晚,但是发展很快,随着全纳教育的深入,中重度弱智学生在学校所占的比例也越来越大。在一次家常课听课中,费老师发现执教老师自始至终没有顾及两个学生。在交换意见时,老师说:这样的学生根本无法顾及,班级学生差距太大,我们在教万以内的加减法,而他们连5以内的加减也算不清楚,让我怎么教。在教研活动时,费老师提出了这个问题,这犹如在油锅里放入了盐粒,老师们议论纷纷:每个班都有这样的孩子,好的、差的学生距离太大。既而又谈到:原有的轻度教材就明显地脱离现状,教不下去。用传统的授课方法,难以引起学生的学习兴趣。连一些从事特殊教学工作多年的老教师也感到了困惑:现在的中重度学生到底怎么教?
  费老师听了后,心里焦急万分。怎么办呢?费老师苦苦地思索,只有彻底改变老师们的教学观念,才能彻底改变现有的状况。于是,她主动邀请特教的教育专家来校做讲座,并且带领青年骨干教师前往兄弟学校参观学习。她把自己学到的特教理论与学校的实际情况结合起来,率先与老师开展了珠心算教学的探索。大胆地将低年级的数学教学与珠心算结合起来,通过运用算盘拨珠记数、拨珠计算,既动手又动脑,通过多渠道感官刺激来提高学生的计算能力。为此,她也参加市珠心算协会的培训,在学校她与老师一起讨论设定珠心算教学目标、选编、审定珠心算的教材,跟踪听珠心算教学课、反复修正教学内容,常常是星光满天时,才想到回家。珠心算教学一经实施后,学生的学习兴趣大大提高,计算能力也快速增长,有两位学生经过训练,已经能在5秒的时间内心算出5个数连续加减。试点班在全校进行了教学展示,探索的成功让老师们感到无比的激动。许多老师自动请缨,要求在数学课上实施珠心算教学。就这样,珠心算教学在低年级数学教学中全面开花。
  初次尝到了教改攻坚的成果,费老师更是踌躇满志。在她的倡导下,学校行政一起探索适应中重度弱智儿童的课程设置:增加劳动课、劳技课、家政课和技能训练课比例;开设发展感觉协调能力与大肌肉活动的"感觉统合"训练课程,开设脑瘫学生康复训练的脑训课;设立社会实践课程,让老师带领学生走出校门,参与社会活动。提高了学生的生存技能和社会适应能力。增设语言训练课,加强弱智学生的语言表达能力和人际交往能力。
  通过课程的调整,老师的教学有的放矢,学生更是从中获益。为了增强学生的学习兴趣,提高教学效果,费老师又提出要在教学中贯彻"直观性、补偿性、层次性和巩固性",并广泛听取意见,根据"四性"重新设计课堂教学评价表,使学校课堂教学的层次又上一个台阶。在上海市特教教师上岗证考核中,合格率100%,学校的课堂教学得到了市人才交流中心主任的赞誉。
费老师一直坚信,要从根本上提高学校整体教学水平,就必须从实践上升到理论,再由理论指导实践。因此,她又担起了学校科研主任的责任,在她精心指导下,全校设立了《如何开发中重度学生智力开发--游戏教学等研究》、《脑瘫儿童康复训练研究》、《珠心算教学运用与中重度弱智学生数学教学的研究》等9个课题组,而且她将全校行政、青年教师全部安排进了课题组。使全校上下形成了科研兴教的良好氛围。为了提高科研层次,她还废寝忘食地准备资料,申报国家级科研课题。人一累,各种疾病就找上门来,可是,她还是拖着病体,高质量地完成各项工作。
  辛勤的汗水浇灌出累累的硕果,她参与的课题《游戏与中重度弱智儿童学习》获得国家教委颁发的三等奖,近两年,她指导的课题论文在市级刊物上发表的有5篇,在区级刊物上发表的有20多篇。她指导制作的多媒体网页获区教育系统二等奖,两堂教学课分获市级教学评比一、二等奖;语文、数学教研组分获区优秀教研组称号。
  常常有人这样问她,费老师,当年你这样年轻,是什么促使你作出这样果断的抉择,她还是淡淡一句 "我喜欢,因为特教是太阳底下最富人性美的事业"。是啊,费老师就这样,她的为人犹如她的话一样朴实无华,就如墙角傲雪盛开的梅花,默默无闻,唯有幽幽暗香轻轻飘来。